Проект принципиальным образом изменил жизнь детей с РАС школьного возраста и их близких в Новосибирской области. В учреждениях общего образования появились десятки специалистов, на деле знакомые с лучшими практиками в образовании детей с РАС и имеющие соответствующие компетенции. В школьных педагогических коллективах возникло понимание, что для любого ребенка с РАС можно создать специальные образовательные условия в инклюзивной среде с использованием инновационных образовательных моделей, которые гибко регулируют эти образовательные условия в зависимости от индивидуальных особенностей и потребностей ребенка с РАС.

Благодаря «Центру практической подготовки специалистов в области обучения детей с РАС на основе методик с доказанной эффективностью» 150 педагогов Новосибирской области получили теоретические знания о современных инновационных методах помощи людям с РАС. 40 из них успешно сдали тест для доступа к стажировке и смогли приобрести практические навыки под руководством команды опытных специалистов. Педагоги региона на собственном опыте убедились, что эффективные методики работы с детьми с РАС существуют, они уже используются в России, и позволяют включать в коллектив типично развивающихся сверстников детей с аутизмом, в том числе тех, у кого есть действительно сложные нарушения коммуникации и поведения. Посещение занятий в общеобразовательных классах, в которых учатся дети с аутизмом, помогло педагогам увидеть, что правильно организованная инклюзия с применением методик, основанных на научном знании, повышает качество образования всей школы в целом.

В Новосибирской области за время работы проекта открылись пять новых ресурсных классов, теперь их в общей сложности девять, в них учится более 45 детей с аутизмом. Благодаря проекту, педагоги этих классов – учителя, тьюторы, психологи, более 40 человек - смогли пройти обучение и получить практические навыки работы с детьми с аутизмом.

Основными проблемами для инклюзии детей с РАС является непонимание педагогами особенностей восприятия ребенка с РАС и отсутствие навыков работы с поведенческими сложностями. Образовательная программа «Центра практической подготовки специалистов в области обучения детей с РАС на основе методик с доказанной эффективностью» решает обе эти проблемы, не только вооружая педагога необходимыми знаниями, но предлагая практический опыт работы с детьми с аутизмом, который доказывает, что дети с РАС могут учиться в школе в среде типично развивающихся сверстников. Применение знаний на практике – это важнейшая особенность проекта, потому что ни книги, ни вебинары, ни дистанционное обучение не могут быть так полезны, эффективны и убедительны, как собственный успешный опыт педагога.

Благодаря «Центру практической подготовки специалистов» произошла пропитка знаниями о проблеме аутизма и современных методиках работы с людьми с РАС педагогического сообщества региона. Педагоги вернулись в свои школы, поделились знаниями об эффективных методах обучения детей с аутизмом в условиях инклюзии с коллегами и руководством. Полученный в «Центре практической подготовки специалистов» опыт показал сотрудникам школ, что для учеников с аутизмом наиболее полезно обучение в среде сверстников, поэтому теперь педагоги мотивированы не отправлять учеников с аутизмом на надомное обучение, а создавать для них образовательные условия в школе. Это дает ученикам с РАС доступ к максимально широкому кругу академических знаний, создает условия для социализации, что с дальнейшем поможет им в меру своих возможностей получить профессиональное образование, работу, жить в обществе – с сопровождением или без. Образование и социализация снизит их шансы попасть в психоневрологический интернат, когда родители и близкие не смогут о них заботиться.

Вклад проекта в образовательный потенциал региона высоко оценила Богданова Наталья Александровна, заведующая Центральной психолого-медико-педагогической комиссией Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям «Областной центр диагностики и консультирования». На конференции «Роль общественных организаций и родительских сообществ в повышении качества образования детей с ОВЗ» после презентации Заломововй Екатерины, координатора проекта "Центр практической подготовки специалистов" Богданова отметила открытость и готовность делиться знаниями АНО «Атмосфера» и гимназии «Горностай». «Очень ценно, что полученные знания и опыт подтверждаются удостоверениями государственного образца», - заметила Богданова. На совещании по итогам работы ресурсных классов Плетнёва Елена Юрьевна, заместитель начальника управления образовательной политики в сфере общего образования Министерства образования Новосибирской области отметила, что методики, основанные на прикладном анализе поведения, необходимо включить в программу Новосибирского института повышения квалификации.

Цель проекта достигнута. На базе общеобразовательного учреждения г. Новосибирска МАОУ "Образовательный центр - гимназия №6 "Горностай" создан «Центр практической подготовки специалистов», в котором на постоянной основе реализовывались программы стажировки, направленные на приобретение практикантами навыков использования научно обоснованных педагогических методик обучения детей с РАС в условиях общеобразовательного учреждения, в том числе на основе инклюзивной модели "Ресурсный класс". Все задачи проекта были выполнены: разработана, апробирована и реализована на постоянной основе программа обучения и стажировки специалистов. С 1 сентября 2019 г. «Центр практической подготовки» расширен посредством открытия второго ресурсного класса для детей с РАС, благодаря чему увеличено число обучаемых специалистов. Благодаря мероприятиям, семинарам и публикациям в рамках проекта распространена информация об эффективных образовательных методиках помощи людям с РАС и реализуемой программе обучения и стажировки.

Педагоги государственных школ повысили свою квалификацию и получили эффективный инструмент для обучения детей с РАС вкупе с его практическим применением. Благодаря новым знаниям и опыту в школах создаются новые эффективные образовательные условия не только для детей с аутизмом, но и для всех учеников – педагоги начинают понимать ценность индивидуального подхода к каждому ребенку, знают принципы формирования и изменения поведения, а значит, могут помочь любому ученику с поведенческими сложностями. Компетенции, которые учитель получает при работе с ребенком с аутизмом, повышают его профессиональный уровень. Это ведет к улучшению качества образования всей школы в целом. Дети с аутизмом включаются в образовательный процесс, получают знания и учатся жить в обществе. Существенно повышается качество жизни семей детей с аутизмом. Родители, которые ранее круглосуточно заботились о детях с РАС, получили свободное время, они могут вновь начать работать, стать полноценными членами общества. Школьники получают опыт общения с детьми с аутизмом, принимают разнообразие мира, что создает фундамент для будущего инклюзивного общества, где будет безопасно и комфортно всем людям, где для каждого человека найдется место.

Внешним фактором успешной реализации проекта была ситуация в стране и регионе в целом. В России идет взрывной рост диагностики аутизма, все больше детей с официальным диагнозом приходят в школу, все больше педагогов понимают, что традиционные коррекционные методы не работают с детьми с РАС и ощущают острую потребность в новых знаниях. Одновременно в нашей стране растет активность родительского сообщества, направленная на защиту прав детей с РАС на доступное образование. Родители детей с РАС настаивают на обучении в условиях инклюзии и требуют создания эффективных образовательных условий. Закон об образовании РФ гарантирует детям с РАС эти права и эти условия, Министерство образования РФ официально подтвердило эффективность модели «Ресурсный класс» с применением методик, основанных на прикладном анализе поведения. На момент старта проекта в Новосибирской области уже работали 4 ресурсных класса, такая образовательная модель вызывала большой интерес у педагогов и родителей детей с РАС, но в регионе не было доступной школьным педагогам образовательной программы с практикой на базе действующего ресурсного класса.

Все эти факторы сформировали в педагогическом сообществе запрос на новые знания и навыки.

Внутренними факторами были наличие у АНО «Атмосфера» организационного и методического задела, поддержки партнеров и глубокой личной заинтересованности организаторов.

Организационный задел обеспечивали учредители «Атмосферы», которые имели большой опыт реализации проектов в разных сферах.

Методический задел включал в себя наличие квалифицированных специалистов – зарубежных и отечественных, готовы поддержать проект, а так же опыт АНО «Атмосферы» и сотрудников ОЦ «Горностай» в реализации модели «Ресурсный класс».

Партнерскую поддержку обеспечило многолетнее сотрудничество учредителей «Атмосферы» с партнерами проекта - Новосибирским государственным университетом, Фондом «Выход» и ОЦ «Горностай».

Личная заинтересованность была обоснована тем, что организаторы проекта – родители детей с аутизмом, обладающие компетенциями в сфере решения проблем аутизма. Желая помочь своим детям, они в тоже время хорошо понимают, что основной принцип решения проблемы аутизма в России – системный подход и масштабирование проектов. Невозможно помочь одному ребенку с аутизмом в одном городе. Потому что помощь ему нужна и в сфере медицины, и образования, и профессиональной деятельности. Потому что один город не изменит законодательство и систему финансирования. Чем больше педагогов научится учить детей с РАС, чем больше детей с аутизмом будет включено в инклюзию, тем быстрее будут приняты новые законы, выделено государственное финансирование, изменится система образования, за ней появится система сопровождаемого трудоустройства и проживания. Поэтому организаторы – АНО «Атмосфера» - очень заинтересованы в максимально широком и качественном распространении знаний.

Проект существенно повысил профессионализм сотрудников ресурсного класса ОЦ «Горностай», дал им обратную связь от педагогов общеобразовательных и коррекционных школ, создал новые профессиональные связи. Проект дал АНО «Атмосфера» ценный опыт реализации проектов, помог лучше узнать педагогическое сообщество, дал понимание потребностей педагогов, условий их работы, требований руководства. Проект сплотил коллектив «Атмосферы», раскрыл таланты, помог наладить новые крепкие связи с гимназией «Горностай», помог показать руководству школы профессионализм и ответственность родительского сообщества. Проект также помог упрочить отношения АНО «Атмосфера» с сотрудниками ресурсного класса. Безусловно, опыт реализации данного проекта поможет в дальнейшей работе, направленной на создание системы помощи людям с аутизмом в регионе и в России в целом.

Организаторы считают необходимым содействовать организации обучения педагогов на государственной основе. АНО «Атмосфера» в сотрудничестве с другими НКО в сфере помощи людям с РАС и Министерством образования Новосибирской области участвует в создании проекта по организации образовательных условий для детей с РАС на территории региона. Проект «Центр практической подготовки специалистов» ляжет в основу предложений АНО «Атмосфера» по поводу организации массового обучения педагогов методикам, основанным на прикладном анализе поведения.

Проект направлен на решение самой сложной проблемы, препятствующей созданию эффективной государственной системы образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) - дефицита педагогических кадров, владеющих эффективными методиками обучения таких детей и имеющими опыт практической работы в команде профессионалов, реализующих образовательные программы для детей с РАС. В процессе выполнения проекта будет создан центр, на базе которого будет осуществляться практическая подготовка специалистов Новосибирской области, занимающихся обучением детей с РАС и другими нарушениями психологического развития. Полноценное функционирование Центра и стажировочный процесс начнется уже в сентябре 2018 г.

Ключевые особенности предлагаемого проекта заключаются в следующем:

- Центр практической подготовки будет создан на базе общеобразовательного учреждения г. Новосибирска МАОУ "Образовательный центр - гимназия №6 "Горностай";

- подготовка специалистов, помимо вводной теоретической части, будет включать погружение в реальный процесс инклюзивного обучения детей с РАС, осуществляемый в начальной школе ОЦ "Горностай" на основе модели "Ресурсный класс";

- акцент в обучении будет сделан на приобретение навыков практического использования образовательных методик, эффективность которых в обучении детей с РАС подтверждена в контролируемых исследованиях (т.е. методик с доказанной эффективностью), к которым, в частности, относится ряд методик, разработанных в рамках дисциплины прикладного анализа поведения (для отечественной педагогической практики данные методики в полной мере можно считать инновационными);

- в ходе выполнения проекта планируется расширение Центра практической подготовки и увеличение набора практикантов - к концу проекта планируется, что масштаб работы Центра будет в полной мере соответствовать кадровому дфициту, существующему в НСО (более ста человек в год);

- высокий научно-методический уровень проекта будет обеспечен за счет участия в качестве партнера проекта одного из лучшего университетов России - Новосибирского государственного университета (НГУ), а также привлечением в команду участников в качестве консультантов экспертов мирового уровня,

- планируется, что предлагаемый Центр практической подготовки станет базовой структурой для исследовательской и дипломной практики студентов и магистрантов Института медицины и психологии НГУ, обучающихся по специальностям, связанным с РАС, а также исследовательской площадкой для изучения методик помощи людям с РАС исследователями Междисциплинарного центра прикладного анализа поведения НГУ.

Основным планируемым результатом проекта является создание функционирующего на постоянной основе Центра практической подготовки, деятельность которого качественным образом улучшит ситуацию с кадрами в области образования детей с РАС на территории Новосибирской области, что в свою очередь существенно облегчит доступ таких детей к качественному общему образованию и включение их в жизнь общества.